., учитель начальных классов Разделы: Цель:. Знакомить с окончаниями глаголов первого и второго спряжения. Вырабатывать у учащихся осмысленное отношение к употреблению в речи глаголов.

1. Спряжение Глаголов Урок Русского Языка 4 Класс

Урок по русскому языку для 4 класса'Спряжение глагола' (Русский язык). Продление срок договора аренды нежилого помещения образец. Учебное пособие.

Развивать умение анализировать, сопоставлять, находить главное, делать выводы, умение выполнять самооценку и самоконтроль. Развивать речь устную и письменную. Воспитывать любовь к родному языку, поэзии А. Оборудование: мультимедиопроектор, слайды №1- №6, тетрадь по русскому языку А. Поляковой, учебник «русский язык для 4 класса», таблица «У лукоморья дуб зелёный», картина Попкова «Пушкин», иллюстрации животных и их детёнышей. Корень Корень, суффикс Корень, Суффикс, окончание Корень, окончание Приставка, Корень, Суффикс, окончание 2. И я там был, ме., пиво пил; У моря видел ду.

З.лёный; Под ним с.дел и кот учёный Свои мне ска.ки г.ворил. Эмоциональный настрой: дети работают в паре. Указательным и средним пальцем «идут» по руке соседа, дойдя до плеча, похлопывают и говорят: «Если что, я тебе помогу!» 2.

У: Сегодня мы продолжим знакомиться со спряжением глагола. Для этого мы должны вспомнить о глаголе. Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила:. @. е. и Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов:.

• Урок русского языка 4 класс спряжение глаголов. Данный материал поможет учителю познакомить учащихся со спряжением глаголов. Научить определять спряжение глаголов настоящего и будущего времени. Перемыкина Ирина Артуровна.
• На уроке дети знакомятся с окончаниями глаголов первого и второго спряжения. В ходе урока.

Глагол - это. Часть слова. Член предложения. Часть речи. Глагол обозначает. Действие предмета. Признак предмета.

Название предмета. В предложении глагол бывает. Чаще всего сказуемым. Второстепенным членом. Подлежащим. Глаголы изменяются. Только по числам.

Только по временам. По временам, по лицам, по числам. И@@и – получилось у детей, если правильно ответили. Какого поэта называли в школе «француз», «егоза». Дети называют А. Какие оценки получал А.

Дети: хорошо, весьма хорошо, превосходно. У: Я попробую вас сегодня так оценивать. Синтаксический разбор: Лицей помещался в Царском Селе – летней императорской резиденции. (Повествовательное, невосклицательное, распространённое, простое.) Резиденция – место постоянного пребывания правителя. «Руслан и Людмила» - Сейчас Саша и Камила покажут всем, как А. Пушкин сочинял эту поэму. Ребята показывают сцену «Поэт и муза» Пушкин молчит, думает, грызёт перо - Как лучше начать?

Попробую так: Есть в Подмосковье дуб могучий Муза: Александр Сергеевич! В сказках не указывают место, это неведомая страна, загадочная и волшебная. Пушкин: Что делать? В сказке есть такие слова. «У лукоморья стоит дуб, а на нём золотые цепи, и по тем цепям ходит кот: вверх идёт – сказки сказывает, вниз идёт – песни поёт Пусть будет «У лукоморья» У лукоморья дуб зелёный, Цепь золотая на том дубу Муза: Александр Сергеевич! Второй стих не звучит торжественно и ярко! Лучше так: «Златая цепь на дубе том» Пушкин: Спасибо, Муза!

Дальше про кота я сам сочиню. И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом; Идёт направо – песнь заводит, Налево – сказку говорит. Дети вешают на дерево лешего, русалку, избушку, следы зверей. Запишите в тетрадь и объясните правописание глаголов. Найдите общее свойство глаголов. Дети: Это глаголы настоящего времени, 3 лица, ед. Числа, второго спряжения.

А как заканчивается эта поэма? Дети: Так как заканчиваются многие сказки - Посмотрите на карточку, какие орфограммы пропущены? - Определите спряжение глаголов. Дети пытаются определить, не получается.

Это глагол прошедшего времени! У него спряжение не определяется. Работа в учебнике, упражнение 127. Из какого произведения эти строки? Пушкин «Сказка о царе Салтане» - на какие группы можно разбить глаголы? Дети: по спряжениям, по окончаниям. Что такое спряжение?

Какие окончания у 1 спряжения? У 2 спряжения? Запишите выделенные глаголы в аналитическую таблицу, разбив глаголы на группы по составу.

Спряжение Глаголов Урок Русского Языка 4 Класс

1 вариант – 1 спряжение, 2 вариант – 2 спряжение. У детей: корень Корень, суффикс Корень, Суффикс, окончание Корень, окончание Приставка, Корень. Суффикс, Окончание Растёт Вынимает Живёт собирает Поёт грызёт корень Корень суффикс Корень Суффикс окончание Корень окончание Приставка Корень Суффикс Окончание Лежит видит стоит Физпауза - дети танцуют знакомый современный танец. 1 вариант написал больше, он и диктует словарные слова. Работа по методу П. Дети работают в паре.

1 вариант диктует 2 варианту 6 блок словарных слов: Камыш, кабинет, иметь в виду, изморось, забота, жужжит, десерт, иногда, вдвоём, истина, дельфин, готовить. Дети проверяют и оценивают. Откройте тетради на стр. Расшифруйте криптограмму.

Дети работают в паре. Все патриоты охраняют природу. Прочитайте выразительно стихотворения А.

Какими выразительными средствами языка пользуется автор? Дети: называют метафоры и эпитеты. Кого можно назвать патриотом? Дети: - Тех, кто любит природу, бережёт её. Учитель зачитывает сочинение ученика о том, что нужно защищать животных. Вы сами представьте себя насекомым и, например, великана.

Вас убьют, вам больно будет? Вот и им так же.

Им даже цвет приходится иметь как у растений, чтобы защищать себя. А вдруг у них есть дети-молокососы. В каком значении автор использует слово «молокосос»? - Посмотрите на картины и напишите яркий и точный глагол. Учитель показывает иллюстрации с животными. Возможные варианты глаголов: обнимает, сидит, целует, ласкает и т.д. Итог урока: Я твёрдо знаю, что 1) Спряжение – это 2) Спрягаются глаголы только 3) Глаголы бывают 4) глаголы 1 спряжения имеют окончания 5) Глаголы 2 спряжения имеют окончания 6) Знания, полученные на уроке мне необходимы для того, чтобы 11.

Домашнее задание: сочинить сказку о спряжении глаголов.

. Лапсуй Юлия Богдановна. МКОУ «ТШИ» п. Тазовский. Учитель начальных классов Урок русского языка в 4 классе.

УМК «Школа России». Тип урока: «открытие» новых знаний Тема: «Спряжение глаголов» Цель урока:. Создать условия для формирования позитивного эмоционально-ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по открытию и моделированию знаний о спряжении глаголов настоящего и будущего времени как системы личных окончаний и использованию данного знания в собственной деятельности. Планируемые результаты: Личностные:. Сформировать позитивное эмоционально-ценностное отношение к умению спрягать глаголы настоящего и будущего времени и определять тип спряжения глаголов по личным окончаниям, осознание значимости данных умений для правильного написания окончаний в глаголах настоящего и будущего времени.

Метапредметные:. Формирование умения ставить учебную задачу;. Формирование умения моделировать понятие «личные окончания глаголов I и II спряжения»;.

Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;. Формирование умения управлять поведением партнера через контроль, коррекцию и оценку его действий. Предметные: формирование умений спрягать глаголы настоящего и будущего времени и определять тип спряжения глаголов на основе знания личных окончаний глаголов. Деятельность педагога Деятельность учащихся. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Закончите предложение (слайд 2): «Что делать, что сделать Учащимся школ? На эти вопросы ответит.» О глаголе мы еще поговорим сегодня. А пока у меня к вам один вопрос: - Вы знаете, что надо делать учащимся школ?

А вы готовы добывать знания? Ну а я желаю вам в этом успехов. Для начала проверка домашнего задания. Учиться, добывать знания. Проверка домашнего задания и актуализация знаний. Проверка и самооценка домашнего задания по образцу (слайд 3): Краб забрался (пр.вр., ед.ч., м.р.) на трап, И заснул (пр.вр., ед.ч., м.р.) крепко краб.

А кальмар не дремал (пр.вр., ед.ч., м.р.), Краба в лапы поймал (пр.вр., ед.ч., м.р.). Со словами какой части речи вы работали в домашней работе? Давайте вспомним, что мы знаем о глаголе? Как думаете, мы все знаем о глаголе? Хотели бы узнать больше?

Но сначала минутка чистописания. Чистописание. Хорошо, но сначала у нас минутка чистописания. Запишите число, обозначьте все орфограммы (слайд 5). Пропишите буквы Гг и Сс и соединения с ними по образцу. Орфографическая минутка. Прочитайте слова, выделите и объясните все орфограммы: Молчит, поёт, спешишь, живём, спасёте, кричите, несешь, стоит.

Проверяют и оценивают свою работу, оценку заносят в оценочный лист. Глагол – это слова, которые отвечают на вопросы что делать? И называют действия предметов, состояния предметов, изменение признака. Глаголы изменяются по временам, по числам. В прошедшем времени изменяются по родам.

Открывают тетради, записывают, число, обозначая орфограммы зеленым цветом, прописывают буквы Гг и Сс и соединения с этими буквами. У доски выделяют и объясняют орфограммы. Постановка проблемы и «открытие» детьми нового знания. Что общего у всех этих слов? Как докажете, что это глаголы?

Какие грамматические признаки можем у них определить?. Работа в парах. Обсудите в паре соседом и попробуйте эти глаголы разбить на группы. Сколько групп у вас получилось?

Объясните, свой выбор (слайд 6). Поёт Молчит живём спешишь спасёте кричите несёшь стоит.

На какой вопрос будем отвечать на уроке? Что нам надо сделать, чтоб ответить на этот вопрос?. Давайте пронаблюдаем над глаголами (слайд 7): Таблица 1. Глаголы из первой группы. Лицо Наст.вр.

Я Пою Живу Спою Поживу Пел Жил Ты Поёшь Живёшь Споёшь Поживёшь Пел Жил Он Поёт Живёт Споёт Поживёт Пел Жил Мы Поём Живём Споём Поживём Пели Жили Вы Поёте Живёте Споёте Поживёте Пели Жили Они Поют Живут Споют Поживут Пели Жили Таблица 2. Глаголы из второй группы. Лицо Наст.вр. Я Молчу Стою Помолчу Постою Молчал Стоял Ты Молчишь Стоишь Помолчишь Постоишь Молчал Стоял Он Молчит Стоит Помолчит Постоит Молчал Стоял Мы Молчим Стоим Помолчим Постоим Молчали Стояли Вы Молчите Стоите Помолчите Постоите Молчали Стояли Они Молчат Стоят Помолчат Постоят Молчали Стояли Какой вывод делаем?

А что заметили в написании личных окончаний глаголов? Подумайте, с чем это связано? Верно, глаголы подобно именам существительным, которые делятся на группы по типам склонения, тоже делятся на группы. Хотите узнать, какие это группы и как называются? А где мы можем это узнать?

Верно, в этом нам как всегда поможет учебник. 76 и 78 сведения о языке. Что узнали из учебника? (Слайд 8) Какой вопрос у вас возникает? А узнать это вам поможет сказка, которую вы сейчас услышите, заодно и отдохнете. Это все глаголы. По вопросам и называют действия предметов.

Время, число, лицо. Работают в парах.

Две группы: глаголы с гласной ё и гласной. Почему у одних глаголов в окончаниях пишется «е» или «ё», а в других – «и»?

Выполнить задания, пронаблюдать за глаголами. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам. Глаголы прошедшего времени по лицам не изменяются. Личные окончания в одном и том же лице и числе могут иметь разные окончания. Глаголы изменяются по лицам и числам по разным типам? Прочитать в учебнике.

Читают сведения о языке в учебнике. Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам. Изменение по лицам и числам называется спряжением. По личным окончаниям глаголы делятся на 2 группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения. Какие глаголы I спряжения, а какие II спряжения?. Физминутка (слайд 9). Жили-были глагольчики-лилипутики.

Однажды в их город прилетел огромный страшный дракон и потребовал привести ему на съедение нескольких лилипутиков. Трусишки вытолкнули близнецов –У и –Ю и сказали: «ЕШЬ!» «ЕШЬ!» «Да я уж ЕМ!ЕМ!»- улыбнулся дракон, завязывая на шее салфетку. Но самые смелые глагольчики-лилипутики не испугались дракона, они затопали на дракона и закричали: «ИШЬ, какой шустрый! ИШЬ чего захотел! ИМ, драконам, только позволь! Весь город сожрут!» Дракон испугался и уполз.

Смелые глагольчики-лилипутики не захотели жить вместе с трусишками и построили себе новый город. С тех пор лилипутики-трусишки живут в городе Первоспряженске, а лилипутики-смельчаки в новом городе Второспряженске. Выполняют упражнения по ходу сказки. Первичное закрепление.

Проспрягайте глаголы спасти и бежать, выделите личные окончания глаголов. Смоделируйте полученные знания в виде таблицы-помогайк личных окончаний глаголов I и II спряжений. Сверьте свою таблицу с моей таблицей (слайд 10). Подумайте, как нам лучше запомнить типы спряжений по личным окончаниям? А можно так: римская цифра I похожа на элемент буквы «е», а римская цифра II на элемент буквы «и». Спрягают глаголы. Составляют таблицу.

Сверяют свои таблицы с таблицей на слайде. Предлагают свои варианты.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа по учебнику (с. Ваша таблица-помогайка поможет вам сейчас определить тип спряжения глаголов в упр. Проверка и оценивание по образцу (слайд 12). Кто выполнил так же? Кто ошибся и в чем? Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют и оценивают свою работу. Включение в систему знаний и повторение.

Решение орфографических задач (слайд 13). Обоснуйте выбор букв, найдите глаголы и определите их тип склонения.

Объясните смысл пословиц. В умн.й б.сед. Быть — ума пр.купи., а в глуп.й — и свой р.т.ря. Объясняют выбор букв, определяют тип спряжения глаголов по 3 лицу мн.числа. Рефлексия деятельности. Давайте поведем итог урока. Над какой темой работали?

Что узнали о спряжении глаголов? Как определить тип спряжения глагола? Кому не понятно? Кому было трудно?

На своих оценочных листах нарисуйте смайлик, соответствующий вашему состоянию: - все понял, активно работал на уроке, чувствую себя отлично. многое понял, но не все получилось, чувствую себя хорошо. многое не понял, нужна помощь, чувствую дискомфорт.

Поднимите руки, кто выбрал первый смайлик, кто выбрал второй, а кто – третий. Спряжение глаголов. Спряжение - это изменение по лицам и числам. В зависимости от личных окончаний глаголы делятся на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.

У глаголов I спряжения в личных окончаниях есть гласная «е» или «ё», а в 3 лице мн.числа окончания – ут, -ют. А у глаголов II спряжения в личных окончания есть гласная «и», а в 3 лице мн.числа окончания –ат, -ят.

Домашнее задание. Составить карту знаний «Спряжение глаголов». Спасибо за урок.