• Инструкция По Охране Труда Заведующей Столовой В Школе.docx

/lokalnie_akti/Локальные акты/Положение об охране труда. Заведующей столовой. По охране труда: Инструкция. И заведующей столовой.

Мальчишки и девчонки. Кто когда – то занимался в кружках детского клуба «Искра», хорошо помнят эту хрупкую и энергичную женщину. Адрес 1 »А», 37 -2 Галина Федоровна запомнила на всю жизнь Тот пункт, из которого вскоре «выросла» нынешняя «Искра», назывался просто детской комнатой. В 1974 году она пришла по этому адресу на работу, пришла не просто работать, а заниматься с детьми, которых и по сей день очень любит.

Всех до единого. Для нее нет плохих или трудных подростков- просто бывает недостаточное воспитание. Вот как это время вспоминает Галина Федоровна: «В отряде было 30 ребятишек. От 6 до 13 лет. В основном были мальчишки, уж не знаю, почему. Ходили с охотой, я никогда клуб не закрывала, если куда и уйду, клуб всегда открытый был.

Ни выходные, ни праздники. Я собирала с них по рублю и покупали мясо, лепили котлеты с девчонками, в УБР мне плитку для клуба дали, была маленькая кухня, ребятишки картошки принесут, начистят, в кастрюлю воды нальем, сварят, пюре сделаем, котлеты. Садятся вокруг стола на скамейки, как в столовой и кормим их.

Кто – то из родителей помогал, говорили – как вы хорошо придумали, к вам как домой идут. Или приду утром, наведу целую кастрюлю теста, напеку блинов, а тут и ребятишки после школы или утром бегут, многие были из неблагополучных семей. Накормлю их и хорошо!

Когда карантин был мы говорим- ребятишки,уж вы не приходите, мы будем бумагами заниматься. Утром идешь в клуб, а они уже на ступеньках сидят, ждут нас. Летом собирали в отряды по 50 -60 человек. Отбоя не было. Всякие конкурсы проводили:«А ну-ка,девочки!», «А ну – ка, мальчики!», с ветеранами встречались, шахматы, шашки, летом в футбол или на речку.

Автобус закажем большой, еды с собой наберем. Приедем костер разведем. Два котла еды наварим и котел с чаем, все съедят! У нас дисциплина была. Если кто из отряда ослушался, наказывался весь отряд, строго, потому и слушались.».

Галина Федоровна Белова все начинала с нуля. Приобретала книги, посуду, оборудование, договаривалась с шефами о помощи. Нужно было «доставать» и «выбивать». Но полная энергии учительница, в душе которой зрели планы и полыхал творческий огонь, не испугалась вставших на пути трудностей. Да и хорошо помогали тогда шефы - Управление буровых работ. Купили ребятам спортивную форму и играли они двор на двор, класс на класс в хоккей и футбол. «У нефтяников,свой корт был.

Вера Михайловна Парфенова свою команду выведет, я свою. Наоремся, наболеемся, у меня всегда много кубков было». Благодаря Галине Федоровне, хоккейные и футбольные команды клуба участвовали в соревнованиях на первенство Сибири, проходившие с 1984 – 1996 г.г. В городах Омске, Томске, Тюмени и занимали призовые места. В клубе работало 13 различных объединений и студий, фотокласс « Объектив», объединение «Подружка», «Гиппократ», «Переделки», салон «Рукодельница», театр-студия «Топотушки» и другие.

В те годы, в городе было немало детских клубов по месту жительства, не менее девяти. Клуб «Дружба» в «Д» мкр., «Следопыт» в «Г» мкр., ДСК клуб, в 3 мкр был клуб. В те годы всю работу клуба координировали секретарь горисполкома Галина Григорьевна Попова, горком комсомола. Помогали организаторы внеклассной работы школы № 4 Нина Васильевн Сотская, старшая пионервожатая Валентина Николаевна Клочкова.

В организации летнего отдыха живейшее участие принимали горком партии, гороно, исполком, райком комсомола.Проблем в то время не было, все и во всем шли навстречу. Закончил Омский гос. Институт физкультуры, квалификация-преподаватель физической культуры и спорта. В Урай приехал в 1970 году, после армии. Детская юношеско-спортивная школа открылась в 1970.

Первым директором ДЮСШ была Молокова Лидия Александрова, после нее - Ветрин Геннадий Семенович. Набор детей в спортивную школу проходил на два отделения: лыжи и ручной мяч. ДЮСШ относилась к системе ГОРОНО. В школе занималось по 600 – 700 детей.

В восьмидесятые годы ДЮСШ был единственным спортивным учреждением города, поэтому дети шли заниматься только сюда. Очень много было желающих заниматься лыжами.

Мы проводили массовые соревнования, городские спартакиады по лыжам. Начиная с 3-4 класса и по 10 класс включительно. Бывало, школы выставляли по 60 человек на одни соревнования. И если в соревнованиях участвуют 4 школы – это уже 240 человек. Даем старт - и у нас кольцо замыкается. Одни еще стартуют, другие уже финишируют. Массовость была приличная.

Такая активность была до середины 80 – х годов.4, 2 школа активно занималась в ДЮСШ. В 1986 году, когда открылся «Старт» народу конечно значительно поубавилось. Ручной мяч ушел сразу в новое помещение, там конечно было комфортней тренироваться. Но зато мы открыли другое отделение – шахматы.

В ДЮСШ стали лыжи и шахматы. В каждом отделении работало по 5-6 тренеров.

Как раз в эти годы я был директором ДЮСШ, это с 1976 по 1992 г.г. Шефами нашими были автобаза №2 и Домостроительный комбинат. Очень они нам помогали с поездками на соревнования, транспортом, деньгами, спортинвентарем. В 1990 – е годы, это распад Союза, началась черная полоса. И финансирование значительно урезали и шефы уже не так стали помогать нам. В те же годы прошло переподчинение школы, мы стали относиться к Управлению по культуре и спорту.

Директором ДЮСШ я проработал до 1992 года, затем тренером до 2004 года. После меня директором ДЮСШ поработал Седлин Илья Семенович Постепенно наша школа теряла свой статус, в городе появился Дворец спорта «Звезды Югры», ну куда нам с ним конкурировать? Конечно дети разбежались кто – куда. Постепенно ДЮСШ изжил себя и его закрыли. Город Урай всегда славился экспериментами. И вот когда начался десятилетний эксперимент Куркина, спортивная школа тоже начала преобразовываться.

ДЮСШ стал детским физкультурно – оздоровительным спортивным центром. Школьная программа была построена так, что все учителя физкультуры перешли к нам, школа стала заниматься только образовательным процессом. Для ослабленных здоровьем детей при школах создавались кабинеты лечебной физкультуры, физкультурно – оздоровительные группы. Правда спустя какое –то время все вернулось на свои места, как и было раньше.

В 1992 году уже все прошло. Свою педагогическую деятельность Наталья Кузьминична начала в 1971 году, в поселке Половинка.

Первые пять лет проработала организатором по воспитательной работе. В 1976 году вместе с семьей перебралась в Урай. Наталья Сазанова пришла на работу в первую школу и начались будни учителя русского языка и литературы. Класс попался сложный. Неуправляемые восьмиклассники с плохой успеваемостью – 37 гавриков. Молодую учительницу это не испугало.

Со всем пылом она взялась за перевоспитание своих учеников. Поначалу никто не верил, что из неуправляемой массы можно сделать нормальный класс - ни педагоги - коллеги, ни сами ученики. Наталья Кузьминична в своем воспитательном процессе применяла метод индивидуального подхода к каждому ребенку.

У нее не было плохих и хороших. Было ровное, доброжелательное отношение со всеми. За одну четверть молодой учительнице удалось сплотить класс и поднять успеваемость.

Вот как это время вспоминает Наталья Кузьминична Сазанова: «Я изучила лично всех и каждому могла дать характеристику, побывала в семьях, ходила с ними в походы, проводила мероприятия. Повседневная работа с классом тоже дала свои результаты. Они стали лучшими в школе. На сегодняшний день больше внимание уделяется обучению, а воспитание происходит стихийно. Пока нет системы. После школы № 1, в 1976 году, меня пригласили работать методистом, в гороно, с Сидоровой Антониной Прокопьевной.

Начала работу инспектором, затем перевели зав. методическим кабинетом. Проработала методистом более 10 лет.

Работали в одной команде, мы никогда не делили –это твоя работа, это моя. Мы делали все вместе, что инспектор, что методист.

Начинала работать с того, что думала как организовать работу методического кабинета. Я выделила свои обязанности и направления работы.Взяла аттестацию, повышение квалификации, ведение семинаров на разных уровнях. Изучение опыта работы педагогов в городе, работы с молодыми учителями, заочное обучение. Эти вопросы я брала за основу и проведение конференций. У нас ежегодно была практика проводить родительские конференции.

В основном, мы взаимодействовали с директорами школ. В гороно работало 5 специалистов.

Мы все делали вместе. Из округа часто приезжали проверки. Приезжали изучать опыт. Изучали передовой опыт Бабанского, организацию учебно-воспитательного процесса. Затем, к нам в гороно, пришла Антонина Никифоровна Шарахнова она стала выполнять работу методиста. Еще позже добавили единицу дошкольного инспектора - Корепину Галину Александровну. «Для меня было важно взять детей на контроль из неблагополучной семьи.

Ребенок зачастую оставался без родительской опеки, были случаи, что даже пристроить его на ночлег было проблематично. Хорошо, что работали мы в тесной взаимосвязи с комиссией по делам несовершеннолетних, медициной, с общественностью, часто нам давали представителя с той работы, на которой работали неблагополучные семьи, мы проводили рейды. Каждый ребенок у нас был на контроле. Я проработала в инспекции 13 лет.

За это время создала приемную семью. В те годы - это была первая приемная семья в нашем городе. Они взяли пять приемных детей. В то время очередь стояла на усыновление, а про опеку мало кто и знал. Приезжали люди со всей России, усыновление детей было очень востребовано. В 2001 году меня выбрали председателем профсоюзного комитета работников образования.

Антонина Никифоровна Шарахнова начала свою трудовую биографию с 1964 года, после окончания педагогического училища в г. Ханты – Мансийске. Молодую учительницу распределили в деревню Мулымья, преподавать математику. В 1971 году Антонина Шарахнова перебралась в Урай, начала работать учителем в 4 школе. С вводом в эксплуатацию нового здания школы № 1, Антонина Никифоровна - учитель математики в первой школе. За плечами - Тобольский педагогический институт. С 1978 года Антонина Никифоровна исполняла обязанности заведующей методическим кабинетом при Гороно.

Приходилось разрабатывать планы семинаров, методических рекомендаций по воспитанию детей в духе коммунистической идеологии. Спустя два года она перешла работать в аппарат УПВО. На протяжении 30 лет Антонина Никифоровна руководила методической работой школьных библиотек, комплектовала их учебной литературой, проводила с библиотекарями семинары, совещания, открытые уроки. По воспоминаниям Антонины Никифоровны: 'самым беспокойным для меня была транспортировка книг из Ханты- Мансийска. Нужно было заказывать контейнер, никто тогда посылки не отправлял.

А контейнер шел по воде, и вот каждая задержка где – либо, как я переживала, чтобы книги успели к началу учебного года, чтобы с ними ничего не случилось! Летом – речным транспортом, зимой - по зимнику, машинами.Пытались доставлять учебники контейнерами через Советский, т.к. Дороги до Устье – Аха еще не было. В связи с этим заказ мог поступить уже к концу учебного года'. 'В тот период открывались новые школы:№10,№11,№14, школы были сформированы по ступеням, вводилось углубленное изучение отдельных предметов, вторые иностранные языки в среднем звене, в начальных классах в школе №1. Внедрялись программы развивающего обучения (Давыдова, Занкова).

В федеральном перечне появились параллельные учебники. Большое внимание уделялось библиотекам. Впервые был издан приказ по оплате библиотечных уроков, оперативно решались вопросы по оплате труда всех работников образования.

В 1993 году библиотекари школ №2, №9 Пуртова А.С., Хундякова И.П. Побывали на курсах повышения квалификации в Москве. В этот период и я имела возможность побывать на курсах в Москве, при Краснодарском ИРО. После этого, долгий период школьные библиотекари не имели возможность повышения квалификации за пределами города. Школы комплектовались за счет федеральных средств, через книжную базу и учколлектор г.Тюмени.

Учебники для программы Эльконина – Давыдова закупали на средства местного бюджета из МП «Пеленг» г.Томска. Книжные фонды пополнялись и за счет пособий педагогов города, которые издавались в Челябинске под началом научного руководителя Урайской экспериментальной площадки – Белича В.В. 90-е годы, начались перебои с финансированием учебников. Заказы сократились С 1994 года учебные фонды пополнялись на 13-20%.В этот период активизировалась работа по сохранности учебников.Проводились городские, школьные смотры – конкурсы по организации сохранности учебников,в каждой школе были организованы пункты ремонта учебной литературы.

В те годы, в городе работал один книжный магазин, в котором учебной литератур ы не было. Поэтому было решено обеспечить учащихся необходимой литературой через УПВО. В этот период учколлектор г. Тюмени заключил прямые договора с издательствами на поставку учебников для свободной продажи. Тогда через учколлектор было приобретено, а потом реализовано более 2 тысяч хрестоматий для учащихся 1 -10 классов.

Инструкция По Охране Труда Заведующей Столовой В Школе.docx

Приобретались недостающие учебники, необходимая литература. В последствии из –за сложности в доставке стали искать другие пути обеспечение нужной литературой. Огромную роль в организации приобретения учебной литературы оказал Куркин Е.Б., первый руководитель эксперимента. Находясь в Москве, Евгений Борисович из различных издательств, книжных баз, магазинов сумел подобрать нужную литературу. Для этой цели, приказом УПВО была выделена сумма в 300 миллионов рублей из средств местного бюджета.

Эта партия дала толчок дальнейшему обеспечению населения города необходимыми пособиями. На вырученные деньги вновь закупалась литература. Стали расширяться связи с другими издательствами. В те годы, при Управлении образования была создана уникальная библиотека, имеющая богатый фонд литературы по теории педагогики и методике преподавания учебных предметов. Фонд библиотеки насчитывал более 4 тыс. Экземпляров литературы. В те годы было положено начало комплектования библиотек.

Нельзя не отметить работу школьных библиотекарей. Это был творческий, сплоченный коллектив. В 13 школах работало 15 специалистов.

Это Злыгостева Р.М.-шк.№4, Пуртова А.С. – шк.№2,Федорова Л.А. Шк.№1, Мухамедзянова А.Г. – шк.№10, Кашапова В.Н. Шк.№1, Хундякова И.П.

Шк№9, Кудина Л.Е., Уткина А.Г.шк.№5'. 'Городской отдел народного образования размещался в здании администрации. Было всего несколько кабинетов. Заведующая ГОРОНО – Сидорова Антонина Прокопьевна, зав.

Методическим кабинетом – Ташкеева Наталья Константиновна. После ухода Натальи Кузьминичны в декретный отпуск меня пригласили на ее место.

Отдельного помещения для методического кабинета не было. Работали вместе с инспекторами.

Уже позднее бухгалтерия и методический кабинет стали размещаться в здании Узла связи на 2-ом этаже. Еще позднее там же был выделен кабинет для фондов библиотеки. Отделили от телефонисток межгорода часть помещения в 3 окна. Это было приурочено к окружному семинару методистов по книге.

А пока начало работы в здании администрации вместе с инспекторами. В то время работали: Тандалова Людмила Михайловна - инспектор по трудовому воспитанию и профориентации, Сотская Нина Васильевна – Инспектор по учебно-воспитательной работе, Корепина Галина Александровна — по дошкольному воспитанию. Позднее уходили одни, приходили другие работники. Работали в отделе инспекторами: Тюменцева Зинаида Павловна, (позднее зав. Гороно) Подбуцкая Клавдия Васильевна, Цветкова Люция Тимофеевна, Белопашцева Людмила Сергеевна. Мне сразу «повезло». В начале 1979 года была окружная фронтальная проверка. Проверяли школы, аппарат, метод.

Работу методического кабинета проверяла Голошубина, - зав кабинетом ИУУ, имея перед собой опросник из 4-х десятков вопросов.(работа МО, методсовета, обобщение опыта и так далее) Хотя я и проработала в школе учителем 14 лет и представляла методическую работу в целом, но здесь пришлось трудновато, так как тонкости и глубина работы были еще не знакомы. А снисхождения не было: коль взялась за эту работу, значит должна владеть ситуацией. Тем не менее проверка прошла (можно сказать и не плохо). А для меня это была прекрасная школа. Вся работа сложилась в определенную систему. После выхода Натальи Кузьминичны из декретного отпуска, в связи с переходом на бесплатное пользование учебниками, во всех территориях страны ввели ставку методиста по учебникам. Я заняла эту должность. После этого вся методическая работа выполнялась нами совместно.

Круг ее был обширен. Главное: повышение педагогического мастерства педагогов и классных руководителей, работников ВУ через систему МО (кстати сохранился мой доклад на окружном семинаре зав.метод. Кабинетами), бесчисленные ежегодные семинары с руководителями МО, учеба по планированию, открытые уроки, самообразование, наставничество опытных педагогов над начинающими, изучение, обобщение и распространение ППО, внедрение НОПТ (детище Василькова Василия Александровича) методические отчеты, анализы в конце учебного года. В те времена, независимо от того, инспектор ты или методист была определена норма посещения уроков. Об этом отчитывались мы на планерках при зав. ГОРОНО, перед округом. Поэтому мы прекрасно знали всех учителей не со слов, а непосредственно по посещенным урокам.

Это давало возможность планировать открытые уроки, изучать передовой опыт и т.д. Были даже разработаны специальные тетради посещения уроков, где были прописаны формы и методы работы учителя. В то время уделялось большое внимание при посещении уроков: дифференцированному обучению, групповым методам работы на уроке, использованию ТСО, использованию наглядности и т.д. Августовские конференции учителей всегда сопровождались грандиозными методическими выставками.

Школы и ВУ представляли свой материал по итогам года: это и опыт работы, фотолетописи, графики, диаграммы, опыт лучших учителей и т.д. Обычно выставка оформлялась в столовой школы №1 (ныне №12). Всегда подводились итоги выставки.

Во время Августовские конференции организовывалась продаже методической и художественной литературы. В то время это был большой дифицит.

В городе был один единственный книжный магазин. В наши функции входило проведение олимпиад. Подготовка текстов, проверка работ, награждение победителей. Их проводили всегда на базе какой - либо школы в воскресные дни, чтобы не нарушать учебный процесс. Участвовали в городских смотрах учебных кабинетов.

Особое внимание обращалось на наличие УМК, оформления кабинетов. В то время стала входить в практику работа с ТСО: киноаппараты, эпидиоскопы и т.

Продвинутые педагоги в кабинетах пытались делать пульты управления ТСО для включения аппаратуры, затемнения. На окнах наряду с легкими шторами висели темные, массивные шторы из сукна для затемнения окон во время демонстрации ТСО. Активную работу осуществлял и окружной институт усовершенствования учителей (ИУУ). Ежегодно проводились курсы повышения квалификации разных Категорий учителей, классных руководителей, курсы резерва руководящих работников, совещания, разрабатывались всевозможные конкурсы. Ежегодно весной и осенью проводились совещания зав.

Мне приходилось очень часто бывать на них, так как у Натальи Кузьминичны был маленький ребенок. В течение года 3-4 раза, как минимум, работники ИУУ посещали город по различным вопросам: по изучению, обобщению опыта, семинары по предметам внутри города и большие окружные: семинар зав районо- гороно, инспекторов по труду (совместно с окроно), зав метод. Кабинетами, методистов по учебникам, для учителей иностранного языка и многие другие. Так в основном работали до эксперимента. При Куркине Евгении Борисовиче изменилась структура управления.

(УПВО) В метод.кабинет пришли другие люди: Андреева Альбина Вениаминовна, Батищева Валентина Анатольевна. Я с августа 1988 года стала организатором программного обеспечения. Было много различных преобразований: УПВО, УО, Ассоциация ОУ, Отдел комплектования УО, ИМЦ, снова УО, но суть от этого не менялась. Я 30 лет наряду с методической работой, занималась комплектование ОУ учебной литературой.

Закончила работать года.' «Детей было много и они настолько просты были по сравнению с сегодняшними детьми, они доверительные такие, ласковые.

В классах обучалось как правило, по 40 -42 человека. И если они все были управляемыми, это о многом говорит.Общественная жизнь начиналась с 1 класса, а 7 октября ребятишек уже принимали в октябрята, они готовились к этому, ждали.

В то время я работала над темой «Дифференцированное обучение в классе». Это была моя тема, над ней я долго работала. Суть ее заключалась в делении учеников по - способностям.

Дети, конечно, об этом не знали, как и родители. И работу я строила таким образом, кто более способный и учился на 4 и 5, то они были более самостоятельны, а те кто послабее – для них был особый подход. Но это был негласный подход к ученикам.

У меня было много наработок на эту тему. На методических советах мы защищали такие темы.Кроме того, в школе, я работала секретарем комсомольской организации учителей. Моя роль была не в том, чтобы соединить учителей или организовать работу, а чтобы держать связь с комсомолом школы, учащимися. За каждым учителем был закреплен класс, с целью приобщения детей к общественному труду и лучшей учебы.

В 1966-67,68 годах в каждом классе обучалось по 38 – 42 человека. У нас было по 4 параллели.

В те годы, в Урае, работали четыре школы. Первая состояла из двух зданий. Они так и назывались школа первая и школа вторая. Я работала во второй школе, она находилась там, где сейчас находится аптека, во - втором микрорайоне.

У нас было печное отопление, школа была маленькая, училось только пять классов, была классная комната, учительская и закуток для буфета. Оформляли все сами. Кто мог, рисовал. У меня муж хорошо рисовал, он тоже к оформлению руку приложил. Всякие там плакаты, приветствия. Первое здание школы находилось в том месте, где сегодня узел связи.

Школа была одноэтажная, барачного типа, но у нее было индивидуальное отопление, что в то время было большой редкостью. Дети учились в три смены. На большой перемене дежурный учитель должен был организовать для детей какую либо игру, в общем занятие и так всю неделю В 1967 году была построена школа № 4 и школа № 3 восьмилетка. Она была построена на месте магазина Детский мир. Директором была Ниязова (имя отчество не помню). Третью школу построили геологи – Шаимская нефтегазоразведочная экспедиция.

В эту школу уходили почти классами. Теперь школы разгрузились и стали обучаться по две параллели. До того как были построены школы, дети 1 – 2 классов занимались непосредственно в классах, а вот 3 и 4 классы частенько проводили занятия в клубе «Геолог», во – первых, он был ближе к школе, а во - вторых, там был красный уголок и вот мы там расставляли столы и занимались в общежитии из –за отсутствия мест в школе. Дети всегда были заняты, даже в перемену. Со 2 класса участвовали в субботниках. Территория у первой школы была огромная.

Посадок было много. У нас тогда строго была поставлена воспитательная работа. С 1 класса составляли на каждого ученика карточку. Ф.И.О., когда родился, кто родители, где работают и где живут и характеристика этой семьи.

На протяжении трех классов, начальной школы собирался вот такой накопительный материал, чтобы взять карточку и вся информация об ученике, перед глазами. Ходили по домам. Раз в четверть, обязательно должны были побывать у каждого ученика. Поначалу я ходила ко всем, а потом только к проблемным. Было так, что если первый раз я иду, то родители брали ремень и спрашивали ребенка – что натворил?

Я говорю: - Нет, я пришла посмотреть, как вы живете, чай с вами попить, ученика похвалить. И люди настолько привыкли, когда шла после школы, останавливали, спрашивали: Людмила Алексеевна, когда к нам придете? Таким образом относились. Очень много было актированных дней. 1967 год был настолько холодным, было так, что третью четверть, всю, не учились. Температура доходила до -58 градусов.

Сейчас таких морозов –нет. Как такового методического кабинета в то время не было. При гороно работал инспектор по школам. Помню Ипатову Зинаиду Евгеньевну. А заведующим гороно был Сальников (уточнить) Само здание исполкома, в 60- е годы, находилось в «1» микрорайоне, дом 38. Рядом 4 школа- новая, большая площадь.

В те годы «1» микрорайон был центром города. В основном, методическая работа была вся сосредоточена в школе. Методический совет, методический кабинет.

В первой школе ее возглавлял завуч по учебно-методической работе. Анна Андреевна.

Хороший, грамотный специалист. Работу организовывали таким образом. Помимо того, что брали тему и работали над ней, мы ее защищали. Второе – делали открытые уроки. В течении года каждый учитель давал открытый урок.

И мы не сами выбирали урок, нам назначали. Анализировали - у кого что лучше получается. Была практика проведения открытых родительских собраний для учителей. Я провела такое собрание. На родительских собраниях я никогда не любила жаловаться на учеников. Я с этим работала индивидуально. Родители приходили, садились за парты, где сидят их дети.

Я использовала такой прием: в 1 классе и в первые две четверти проверяла навыки чтения. Я брала магнитофон и дети, по очереди, не останавливаясь, читали по абзацам какое - нибудь произведение.

А затем предлагала родителям послушать и оценить уровень чтения учеников. Потом мы обсуждали – как и чем ребенку помочь. Объясняла как лучше понять новую тему по русскому языку, математике, разбирали какие –то эпизоды воспитательного характера. Ежемесячно на методическом совете обсуждали проблемные вопросы, тогда еще практиковались общие родительские собрания. Всех родителей учащихся школ. Это проходило в клубе леспромхоза и проговаривались вопросы воспитательного характера, какие –то хорошие примеры, часто докладчиками были сами родители. Мне нравилась эта система. В первой школе,учителем начальных классов я отработала 7 лет.

С 1966 по 1973 год. Помню, как впервые открывали пионерский лагерь «Северный».

Это было в июне 1967 года. Директором был Виталий Александрович Карышев,а я воспитателем. В первый год было всего три смены. Перед началом работы лагеря по всей округе травили комаров, мошку. Были вечера у костра, пели песни, смотры худ самодеятельности устраивали, походы по тропам, спортивные соревнования.

Особое внимание уделяли безопасности детей. Для купания было отведено специальное место- такая тихая заводь. Река Конда непредсказуема. Все было благополучно. Столовая была замечательная, питание 4- х разовое. Завтрак, обед, полдник, ужин.

Горком партии, гороно, исполком, райком комсомола - все участвовали в организации летнего отдыха. Жаль, что у нас лагеря не стало. Отличное было место и для детей и ветеранам было бы там хорошо!'

«Любовь к человеку, к природе, к труду воспитывается через любой предмет, изучаемый в образовательной школе. И только она – эта любовь – может стать основой позитивной человеческой деятельности в экономике, политике, искусстве. Поэтому и говорим мы, что в руках учителя наше будущее, наш двадцать первый век. Именно от его таланта, от масштабности и богатства его личности, от его душевной щедрости во многом зависит климат школы, тот нравственный тип человека, который он создает. Теперь она пенсионерка. Как шутит сама Софья Филипповна, пенсионеры делятся на 3 категории: работающие – «деревья умирают стоя», сидящие на лавочке – «следствие ведут знатоки», сидящие с внуками – «без вины виноватые». И, конечно же, важно не оставаться одиноким. Софье Филипповне помогает в этом воспоминание о своей школе, своих учениках.

Приехала в Урай Софья Филипповна в 1964 году по направлению из Туркменистана, но только в 1967 году приняла восьмилетнюю школу №3 в качестве директора, имея за плечами 15-летний стаж работы. Профессия учителя русского языка и литературы выбрана молодой Софьей не случайно.

Мама, закончив церковно – приходскую школу еще в начале 20 века, учила детей словесности, по ее стопам пошли Софья Филипповна и ее сестра. Есть уроки математики, русского языка, ботаники. Нет уроков великодушия, благородства, честности, внимания и уважения к людям. Такие уроки не включали в расписание.

И все –таки этому дожна учить школа. Это удавалось учителям не только на уроках, но и во всех внеклассных мероприятиях.

«В воспоминании всплывает прекрасный 1978 год, когда был создан театр военно – патриотического направления «Алый парус», чуть позже дискуссионный клуб, на заседаниях которых обсуждались темы нравственного и трудового воспитания. Труд учителя славен и своими учениками среди них Кондрушина Ирина, Новошленова Екатерина». Софья Филипповна в эти годы была молода, романтична, неравнодушна к своим ученикам и своему делу. Поэтому это время оставило в душе нашей героини самые добрые воспоминания. Что же самое главное для педагога? В ответе Софьи Филипповны не было ничего нового: «Любовь к детям, начитанность, любознательность, желание жить жизнью детей и сдержанность.

Как говорил Макаренко: «возмущаться, но без сердца». Новому поколению учителей педагог с многолетним стажем пожелала: «побольше романтизма, поменьше прагматизма, ну а пенсионерам – не стареть душой»! «Я была переведена на должность инспектора по трудовому обучению и профориентации (новая должность в ГОРОНО) с должности завуча средней школы № 1.

Кроме обязанностей по трудовому обучению и профориентации в мои обязанности входила работа по краеведению и туризму, т.к. По специальности я географ. Изучив квалификационную характеристику, определила направления работы и кадры, с которыми буду работать. Трудовое обучение и профориентация: учителя начальных классов, учителя обслуживающего труда, учителя технического труда, организаторы внеклассной и внешкольной работы (профориентация), руководители предприятий (работа шефов с подшефной школой), ежегодно на августовской конференции знакомила педагогов с основными задачами и направлениями работы.В работе я руководствовалась следующими правилами: сначала научить, дать информацию по основным направлениям, потом проверять. В начале учебного года на методических объединениях всех уровней давала подробную информацию по основным направлениям всех методических объединений, проводила практические занятия с педагогами, затем проверяла, как выполняются указания.

По итогам проверки издавался приказ по ГОРОНО. В работе учителей трудового обучения и начальных классов особое внимание обращалось на знание теоретического материала, практической направленности, профориентции.

В конце учебного года ежегодно проводилась выставка изделий с уроков трудового обучения и общественно – полезного труда. Лучшие педагоги отмечались в приказе по ГОРОНО. За период работы инспектором, неоднократно награждалась грамотами ОКРОНО, награждена значком «Отличник народного просвещения». С учителями географии занималась вопросами краеведения, изучением родного края, экскурсиями. Проводили конкурсы: - «Лучший краевед», «Знаток родного края». С учителями физкультуры занималась вопросами спортивного ориентирования, организовывали полосу препятствий.

В конце учебного года проводились туристические слеты. Лучшие команды ездили на окружные соревнования. В мои обязанности входила совместная работа школ и предприятий.

На уровне горкома партии распределялась работа «предприятие – школа». Оказывали методическую помощь. Работая инспектором по трудовому обучению, большое внимание уделяла состоянию трудовой подготовки в коррекционной школе – интернате № 3. Выпускников (девятиклассников) данной школы было невозможно трудоустроить.

Поэтому я предложила в УПВО, на базе школы – интерната открыть 10 – 12 классы профессиональной подготовки. УПВО поддержало мою инициативу. Пришлось разработать программу по профессиям: столяр, швея, парикмахер, обувное дело. Программа была защищена в Министерстве образования России и в школе - интернате были открыты 10, 11, 12 классы с допрофессиональной подготовкой.

В 2000 году мне было присвоено почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации». В этом же году была избрана делегатом на Всероссийский съезд работников образования.'

Поведение учащихся в столовой Поведение учащихся в столовой 1.Учащиеся должны уважительно относиться к работникам столовой. 2.Во время приема пищи в столовой учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно. 3.Запрещается приходить в столовую в верхней одежде. 4.Дежурные приходят в столовую за 5 минут до окончания урока, соблюдая очередь при получении блюд, и заблаговременно накрывают стол для завтрака и обеда. 5.Разговаривать во время еды следует не громко, чтобы не беспокоить тех, кто ест по соседству. 6.Учащиеся убирают стол после принятия пищи, ставят на место стулья.

7.Учащиеся имеют право купить в школьном буфете выпечку, соки и другие продукты. 8.Учащиеся имеют право принести в столовую принесенный из дома завтрак. 9.Запрещается выносить еду из столовой. 10.Дежурные по столовой помогают обслуживающему персоналу накрывать столы, убирать посуду со столов, вытирают столы, расставляют на место стулья. 11.Учащиеся бережно относятся к имуществу школьной столовой.

Инструктаж по тб(поведение в лагере, безопасное пребывание в лагере, режим дня, санитарные и гигиенические требования, поведение. К дежурству по столовой допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по охране труда К дежурству по столовой допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по охране труда При выдаче талонов на бесплатное питание учитывать поведение учащихся в столовой, очередность выдачи талонов при наличии большего. Комиссия проверяет санитарное состояние столовой, качество приготовленной пищи, обеспеченность оборудованием и посудой, соблюдение.

Сообщать дежурному классному руководителю и заведующей столовой о нарушениях «Правил поведения учащихся», мер безопасности, об обнаружении. В столовой запрещается бегать, прыгать, толкаться, кидать предметы, продукты, столовые приборы, нарушать очередь Основные виды Д. П.: преступность, алкоголизм, наркомания, суицид, проституция, сексуальные девиации. Син отклоняющееся поведение. Цель – сохранение здоровья учащихся через правильное питание и популяризация здорового образа жизни.

Перед общешкольным собранием.